O USO DE RECURSOS LÚDICOS E DE FERRAMENTAS EDUCACIONAIS COMO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM DO ALUNO AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Juliana Teixeira Pessanha, Géssica Pereira Monteiro Rangel
Resultado do Trabalho de Conclusão de Curso da Juliana desenvolvido sob minha orientação, este artigo discute:
O uso de ferramentas educacionais no contexto escolar da educação inclusiva como recurso pedagógico tem sido apontado para contribuir com as escolas devido a potencialidade e versatilidade, tornando ainda mais relevante quando se trata de métodos que auxiliam no processo de ensino aprendizagem do aluno com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). São algumas ferramentas importantes na construção da aprendizagem e de ambientes inclusivos, contribuindo diretamente no processo de aprendizagem desses alunados. Diante disso o presente trabalho visa verificar o uso dessas estratégias de educação estruturada na educação inclusiva. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de natureza descritiva, qualitativa, pois buscou-se por referencial teórico para embasar o tema, e trata-se também de uma pesquisa bibliométrica uma vez que se investigou o que há de recente em pesquisa sobre o assunto em plataformas científicas trazendo dados quantitativos. Os resultados aqui obtidos das pesquisas bibliográficas sobre a temática proposta revelam que essas ferramentas educacionais desempenhem um papel crucial na educação inclusiva. Assim, por meio dessas tecnologias os educandos com autismo terão uma aprendizagem mais significativa, pois conseguirá ter independência, autonomia e assim desenvolver suas habilidades. Dessa forma esses alunos permanecerão por muito mais tempo no ambiente escolar.
Para ler o trabalho publicado na íntegra, acesse o site da Revista Diálogos Interdisciplinares: https://periodicos.ufms.br/index.php/deaint/article/view/19092
Este estudo aborda as potencialidades do ensino lúdico, por meio do espaço da brinquedoteca, no processo de formação do professor. Tendo em vista, que o futuro docente precisa compreender com afinco a importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem dos seus alunos. Para a realização dessa proposta, baseamos nossa metodologia nas leituras de Vygostsky (1991), Huizinga (1993), Gimenes e Teixeira (2011). A fim de validar a questão do lúdico na formação do professor, foi realizado uma pesquisa-ação no laboratório lúdico/pedagógico da brinquedoteca, com alunos do primeiro ano do Normal Médio, do Colégio Estadual João Pessoa no município de Campos dos Goytacazes- RJ. Nesse contexto, foram propostas oficinas criativas com temáticas relevantes para a futura atuação docente, tendo ao final resultados satisfatórios.
Para ler o trabalho publicado na íntegra, acesse o site da Revista Práticas de Linguagem: https://periodicos.ufjf.br/index.php/praticasdelinguagem/search/authors/view?givenName=G%C3%A9ssica%20&familyName=Pereira%20Monteiro%20Rangel&affiliation=&country=BR&authorName=Pereira%20Monteiro%20Rangel%2C%20G%C3%A9ssica%20
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